Es necesario programar la enseñanza, porque enseñar es una tarea muy importante en sus dimensiones, social, cultural y humana, como para que se opte por la simple aventura de confiar en que el desarrollo de la clase vaya surgiendo en el momento. Esta programación va dirigida a sujetos concretos en formación, y por ello es necesario que el desarrollo de las acciones sea previsto y las actividades que lleven ese contenido sea claras, no dejen lugar a dudas. El hecho de programar facilita: *Las decisiones del profesor en la construcción de su propuesta y en la elaboración de la estrategia de enseñanza. *La anticipación de las acciones, la organización, las metodologías y actividades de los alumnos, también los recursos y herramientas necesarios. Al programar también se debe tener en cuenta los objetivos y propósitos: Los propósitos: expresan las finalidades formativas o intenciones educativas a la hora de organizar su propuesta de enseñanza. Los objetivos expresan los aprendizajes que se espera que los alumnos alcancen, estos objetivos abarcan también a procesos abiertos como por eje: desarrollar expresiones artísticas. Se debe tratar de generar expectativas más integrales, relevantes, y tener en cuenta que no todos los resultados de aprendizaje logrados en la dinámica de clase pueden ser previstos en los objetivos. Pueden identificarse distintas modalidades de objetivos de aprendizaje: objetivos terminales o de producción, objetivos de proceso y objetivos expresivos. Los objetivos tienen un papel comunicativo y articulador, y expone las intenciones educativas del profesor. Cuando se programa contenidos se desarrollan distintos procesos: se los selecciona, organiza y secuencia para generar un aprendizaje. Se debe tener en cuenta a la hora de seleccionar los contenidos los siguientes criterios. *Analizar el contexto en el que se enseña (nivel educativo y especialidad) y que tiene valor para el desarrollo de los alumnos y su transferencia a las prácticas, incluyendo su valor educativo. *La actualidad y validez de los contenidos *Considerar los niveles previos de los alumnos. Finalmente se requiere considerar el tiempo que se dedicara a la enseñanza de esos contenidos. Para las estrategias de enseñanza: * Primero debemos decidir qué lineamiento tomaremos la instrucción o la guía, o la articular ambas. *Decidir si predomina la asimilación de contenidos, conceptos, la busque y organización de información, la solución de problemas, el aprendizaje basado en contexto de acción, ETC. *El docente deberá hacer una selección de métodos o combinará algunos de ellos. Simplemente se deberá tener en cuenta el contenido y la heterogeneidad de las aulas a la hora de desarrollar sus propias estrategias, siempre teniendo en cuenta que lo que me fue útil en un contexto determinado, puede no serlo en otro. En cuanto a las actividades es un componente importante de la programación, con un objetivo claro, y deben ser: *coherente, y tener correspondencia con el contenido, y los objetivos. Para lo cual la programación deberá tener considerar: *actividades de apertura. *actividades de desarrollo. *actividades de integración final. *actividades de revisión del proceso seguido. Así como también se debe tener en cuenta el tiempo que necesita esa actividad para ser desarrollarla. alumnas ALEJANDRA MARTINEZ, LUZ HERMOSO
La programación es una hipótesis de trabajo, que contiene los componentes que mencionaron, o algunos de ellos. Considerar la validez de los contenidos a enseñar implica que, al seleccionarlos, quien enseña en un determinado contexto socio histórico pone en juego sus propios valores y perspectiva sobre la enseñanza. Así la planificación se convierte en un texto personal y a la vez público.
¿Por qué es tan importante planificar? Por un lado permite unir la teoría con la práctica. A su vez posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes. La importancia de planificar radica en cuestiones que tienen que ver con la construcción metodológica de Edestein,es decir, tener en cuenta al momento de planificar,al sujeto que aprende (grupo),la situación o ámbitos particulares.Es decir,se construye casuíticamente en relación con el contexto(aúlico,institucional,social,cultural) y el contenido,la estructura específica de cada disciplina y su lógica particular. Esto implica sobre que es lo que se aprenderá,para qué se hará y como se puede lograr de la mejor manera.De lo contrario si no se piensa previamente lo que se quiere hacer,es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de explicaciones aisladas,destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución de un proceso. Pensar en la realización de la planificación permite secuenciar y argumentar el contenido,haciéndolo coherente y funcional,lo que repercute de manera directa en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar los conocimientos. También es importante pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo,ya que para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje. Planificar sirve como instrumento de reflexión sobre la propia práctica.
La planificación es una hipótesis de trabajo, y como mencionaron, es una guía que también permite reflexionar sobre las prácticas de enseñanza para mejorarlas
enseñanza, que es un proceso de transmisión intencional de contenidos. Por lo tanto, se debe prever con anticipación cuáles son los contenidos a enseñar así como la forma en que serán dados. Todo esto se formula y proyecta en base a las intencionalidades del docente, que guiarán el proceso. Además, requiere organizar y secuenciar los contenidos, haciendo un recorte de lo que se cree más significativo. Por otro lado, está actividad de programación permite preparar los recursos que se utilizarán, así como tiene una idea de la forma en que se desarrollará la clase (que es casi imposible que sea igual a la imaginada, ya que durante ella van surgiendo distintas cosas que no estaban planeadas). Por último, a través de la programación se le da un marco de referencia a la práctica docente, haciendo un ajuste al contexto en el que se produce y al diseño curricular vigente, tratando de brindar una enseñanza significativa para cada uno de los estudiantes. Trabajo de: Leonela Espínola y Leiva Rocío.
La programación es importante porque involucra la enseñanza, que es un proceso de transmisión intencional de contenidos. Por lo tanto, se debe prever con anticipación cuáles son los contenidos a enseñar así como la forma en que serán dados. Todo esto se formula y proyecta en base a las intencionalidades del docente, que guiarán el proceso. Además, requiere organizar y secuenciar los contenidos, haciendo un recorte de lo que se cree más significativo. Por otro lado, está actividad de programación permite preparar los recursos que se utilizarán, así como tiene una idea de la forma en que se desarrollará la clase (que es casi imposible que sea igual a la imaginada, ya que durante ella van surgiendo distintas cosas que no estaban planeadas). Por último, a través de la programación se le da un marco de referencia a la práctica docente, haciendo un ajuste al contexto en el que se produce y al diseño curricular vigente, tratando de brindar una enseñanza significativa para cada uno de los estudiantes. Trabajo de: Leonela Espínola y Leiva Rocío.
Para nosotras la enseñanza es una tarea que construimos socialmente siempre apuntando a una intensión, la programación es importantes ya que no solo organiza lo que queremos transmitir sino que expone de forma sencilla algo que parece complejo. La programación abarca objetivos, propósitos, contenidos, estrategias de enseñanza, actividades y los recursos. Todos estos componentes hacen que se pueda llevar a cabo la enseñanza porque cada uno está relacionado con el otro. El objetivo y los propósitos son diferentes ya que el primero expresa hasta donde quiere el docente que lleguen sus alumnos, el segundo apunta a las finalidades que plantea el docente al organizar su clase. Aunque parezca que conceptos separados se relacionan entre si ya que para poder ejercer una clase debe haber personas que tengan la intención de aprender. Luego aparece la selección de contenido, en el implica no solo tomar un contenido sino que tener que pensar varias cuestiones como el elegir acerca de lo que se considere importante y dejar de lado otros contenidos, también estudiar la valides que tiene ese contenido elegido y por último es determinar a quién se le enseñara ya que no todos los contenidos puede ser para cualquiera más bien ver en qué momento del desarrollo del niño debe ser pertinente enseñarlo. Las estrategias van a enfocarse en la guía y la asimilación, es decir todo lo que al niño le sirva para comprender, como por ejemplo a la hora de dar actividades el contexto y las diferentes fuentes pueden facilitar la resolución. Cuando se habla de actividades se trata de un trabajo no solo para que resuelva, el docente trata de presentarles problemas en el cual pongan en juego la toma de decisiones y poder fundamentarlo; poder ensayar y equivocarse para probar otras forma de realizarlo y que los lleve a la reflexión. En síntesis la programación no solo se trata de organizar o simplificar la enseñanza sino realizar múltiples tareas que involucre la reflexión construcción, valorizar las experiencias y las diferentes culturas, reconocer la diversidad de subjetividades y afrontar un tema desde múltiples miradas y más de una forma de hacerlo. Flores Eliana y Lòpez Jaqueline
La importancia de planificar está en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar desisiones previstas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera. Si bien debemos programar según el diseño curricular sabemos también que nuestra planificación dependerá de acuerdo a las características de los sujetos y el contexto. Programar previamente la enseñanza nos permite como docentes tomar las desisiones correctas para construir la propuesta de enseñanza.
La enseñanza es una acción voluntaria con cierta intencionalidad para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo o por sus propios medios. Como plantea Davini enseñar es una tarea importante en los ámbitos sociales, culturales y humanos como para no organizar la enseñanza con anterioridad. La programación brinda herramientas a la hora de construir una propuesta, es decir facilita la elección de las estrategias, los contenidos, la selección de recursos, las metodologías de trabajo y las herramientas. Siempre teniendo en cuenta el contexto (que atraviesa a la escuela) donde se lleva a cabo esta tarea y las características de los alumnos que concurren al establecimiento. Además, los docentes en el proceso de la planificación toman decisiones, reflexionan y se deciden prioridades, que suponen un orden y una secuenciación. A través de la planificación hacen comunicable sus propósitos e intenciones educativas. El docente considera sus enfoques, su modos de enseñar siempre teniendo como marco general al Diseño Curricular vigente. Esto no quiere decir que el plan de estudio se considere como un reglamento de obligaciones, ya que la planificación es un proceso dinámico y permanente en el cual se pueden producir cambios.
¿Por qué es necesario programar la enseñanza? La enseñanza debe ser programada porque no es una tarea que debe ser abordada de manera desinteresada ya que está comprometida con propósitos de transmisión cultural a sujetos concretos en formación y con el objetivo de lograr un aprendizaje exitoso. Es por eso que el docente debe reflexionar acerca del para qué, el qué y el cocomo concretar sus intenciones, teniendo en cuenta las características de los estudiantes y el contexto en el que se encuentren. Alumnas: Nahuel Daiana, Ovando Celeste, Ríos Cintia.
Es necesario programar la enseñanza, porque enseñar es una tarea muy importante en sus dimensiones, social, cultural y humana, como para que se opte por la simple aventura de confiar en que el desarrollo de la clase vaya surgiendo en el momento.
ResponderEliminarEsta programación va dirigida a sujetos concretos en formación, y por ello es necesario que el desarrollo de las acciones sea previsto y las actividades que lleven ese contenido sea claras, no dejen lugar a dudas.
El hecho de programar facilita:
*Las decisiones del profesor en la construcción de su propuesta y en la elaboración de la estrategia de enseñanza.
*La anticipación de las acciones, la organización, las metodologías y actividades de los alumnos, también los recursos y herramientas necesarios.
Al programar también se debe tener en cuenta los objetivos y propósitos:
Los propósitos: expresan las finalidades formativas o intenciones educativas a la hora de organizar su propuesta de enseñanza.
Los objetivos expresan los aprendizajes que se espera que los alumnos alcancen, estos objetivos abarcan también a procesos abiertos como por eje: desarrollar expresiones artísticas.
Se debe tratar de generar expectativas más integrales, relevantes, y tener en cuenta que no todos los resultados de aprendizaje logrados en la dinámica de clase pueden ser previstos en los objetivos.
Pueden identificarse distintas modalidades de objetivos de aprendizaje: objetivos terminales o de producción, objetivos de proceso y objetivos expresivos.
Los objetivos tienen un papel comunicativo y articulador, y expone las intenciones educativas del profesor.
Cuando se programa contenidos se desarrollan distintos procesos: se los selecciona, organiza y secuencia para generar un aprendizaje.
Se debe tener en cuenta a la hora de seleccionar los contenidos los siguientes criterios.
*Analizar el contexto en el que se enseña (nivel educativo y especialidad) y que tiene valor para el desarrollo de los alumnos y su transferencia a las prácticas, incluyendo su valor educativo.
*La actualidad y validez de los contenidos
*Considerar los niveles previos de los alumnos.
Finalmente se requiere considerar el tiempo que se dedicara a la enseñanza de esos contenidos.
Para las estrategias de enseñanza:
* Primero debemos decidir qué lineamiento tomaremos la instrucción o la guía, o la articular ambas.
*Decidir si predomina la asimilación de contenidos, conceptos, la busque y organización de información, la solución de problemas, el aprendizaje basado en contexto de acción, ETC.
*El docente deberá hacer una selección de métodos o combinará algunos de ellos.
Simplemente se deberá tener en cuenta el contenido y la heterogeneidad de las aulas a la hora de desarrollar sus propias estrategias, siempre teniendo en cuenta que lo que me fue útil en un contexto determinado, puede no serlo en otro.
En cuanto a las actividades es un componente importante de la programación, con un objetivo claro, y deben ser:
*coherente, y tener correspondencia con el contenido, y los objetivos.
Para lo cual la programación deberá tener considerar:
*actividades de apertura.
*actividades de desarrollo.
*actividades de integración final.
*actividades de revisión del proceso seguido.
Así como también se debe tener en cuenta el tiempo que necesita esa actividad para ser desarrollarla.
alumnas ALEJANDRA MARTINEZ, LUZ HERMOSO
La programación es una hipótesis de trabajo, que contiene los componentes que mencionaron, o algunos de ellos.
EliminarConsiderar la validez de los contenidos a enseñar implica que, al seleccionarlos, quien enseña en un determinado contexto socio histórico pone en juego sus propios valores y perspectiva sobre la enseñanza. Así la planificación se convierte en un texto personal y a la vez público.
¿Por qué es tan importante planificar?
ResponderEliminarPor un lado permite unir la teoría con la práctica.
A su vez posibilita pensar de manera coherente la secuencia de aprendizajes que se quiere lograr con los estudiantes.
La importancia de planificar radica en cuestiones que tienen que ver con la construcción metodológica de Edestein,es decir, tener en cuenta al momento de planificar,al sujeto que aprende (grupo),la situación o ámbitos particulares.Es decir,se construye casuíticamente en relación con el contexto(aúlico,institucional,social,cultural) y el contenido,la estructura específica de cada disciplina y su lógica particular.
Esto implica sobre que es lo que se aprenderá,para qué se hará y como se puede lograr de la mejor manera.De lo contrario si no se piensa previamente lo que se quiere hacer,es posible que los alumnos y alumnas perciban una serie de explicaciones aisladas,destinadas a evaluar la acumulación de aprendizajes más que la consecución de un proceso.
Pensar en la realización de la planificación permite secuenciar y argumentar el contenido,haciéndolo coherente y funcional,lo que repercute de manera directa en la capacidad de los alumnos para apropiarse y asimilar los conocimientos.
También es importante pensar en la finalidad de lo que estamos haciendo,ya que para los alumnos y alumnas resulta fundamental reconocer algún tipo de motivación o estímulo frente al nuevo aprendizaje.
Planificar sirve como instrumento de reflexión sobre la propia práctica.
Alumnas:Espasandín Salome
González Jesica
La planificación es una hipótesis de trabajo, y como mencionaron, es una guía que también permite reflexionar sobre las prácticas de enseñanza para mejorarlas
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ResponderEliminarenseñanza, que es un proceso de transmisión intencional de contenidos. Por lo tanto, se debe prever con anticipación cuáles son los contenidos a enseñar así como la forma en que serán dados. Todo esto se formula y proyecta en base a las intencionalidades del docente, que guiarán el proceso. Además, requiere organizar y secuenciar los contenidos, haciendo un recorte de lo que se cree más significativo. Por otro lado, está actividad de programación permite preparar los recursos que se utilizarán, así como tiene una idea de la forma en que se desarrollará la clase (que es casi imposible que sea igual a la imaginada, ya que durante ella van surgiendo distintas cosas que no estaban planeadas).
ResponderEliminarPor último, a través de la programación se le da un marco de referencia a la práctica docente, haciendo un ajuste al contexto en el que se produce y al diseño curricular vigente, tratando de brindar una enseñanza significativa para cada uno de los estudiantes.
Trabajo de: Leonela Espínola y Leiva Rocío.
Te falta una parte lely!
EliminarLa programación es importante porque involucra la enseñanza, que es un proceso de transmisión intencional de contenidos. Por lo tanto, se debe prever con anticipación cuáles son los contenidos a enseñar así como la forma en que serán dados. Todo esto se formula y proyecta en base a las intencionalidades del docente, que guiarán el proceso. Además, requiere organizar y secuenciar los contenidos, haciendo un recorte de lo que se cree más significativo. Por otro lado, está actividad de programación permite preparar los recursos que se utilizarán, así como tiene una idea de la forma en que se desarrollará la clase (que es casi imposible que sea igual a la imaginada, ya que durante ella van surgiendo distintas cosas que no estaban planeadas).
EliminarPor último, a través de la programación se le da un marco de referencia a la práctica docente, haciendo un ajuste al contexto en el que se produce y al diseño curricular vigente, tratando de brindar una enseñanza significativa para cada uno de los estudiantes.
Trabajo de: Leonela Espínola y Leiva Rocío.
Para nosotras la enseñanza es una tarea que construimos socialmente siempre apuntando a una intensión, la programación es importantes ya que no solo organiza lo que queremos transmitir sino que expone de forma sencilla algo que parece complejo.
ResponderEliminarLa programación abarca objetivos, propósitos, contenidos, estrategias de enseñanza, actividades y los recursos. Todos estos componentes hacen que se pueda llevar a cabo la enseñanza porque cada uno está relacionado con el otro. El objetivo y los propósitos son diferentes ya que el primero expresa hasta donde quiere el docente que lleguen sus alumnos, el segundo apunta a las finalidades que plantea el docente al organizar su clase. Aunque parezca que conceptos separados se relacionan entre si ya que para poder ejercer una clase debe haber personas que tengan la intención de aprender.
Luego aparece la selección de contenido, en el implica no solo tomar un contenido sino que tener que pensar varias cuestiones como el elegir acerca de lo que se considere importante y dejar de lado otros contenidos, también estudiar la valides que tiene ese contenido elegido y por último es determinar a quién se le enseñara ya que no todos los contenidos puede ser para cualquiera más bien ver en qué momento del desarrollo del niño debe ser pertinente enseñarlo.
Las estrategias van a enfocarse en la guía y la asimilación, es decir todo lo que al niño le sirva para comprender, como por ejemplo a la hora de dar actividades el contexto y las diferentes fuentes pueden facilitar la resolución. Cuando se habla de actividades se trata de un trabajo no solo para que resuelva, el docente trata de presentarles problemas en el cual pongan en juego la toma de decisiones y poder fundamentarlo; poder ensayar y equivocarse para probar otras forma de realizarlo y que los lleve a la reflexión. En síntesis la programación no solo se trata de organizar o simplificar la enseñanza sino realizar múltiples tareas que involucre la reflexión construcción, valorizar las experiencias y las diferentes culturas, reconocer la diversidad de subjetividades y afrontar un tema desde múltiples miradas y más de una forma de hacerlo.
Flores Eliana y Lòpez Jaqueline
La importancia de planificar está en la necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula. Esto implica tomar desisiones previstas a la práctica sobre qué es lo que se aprenderá para qué se hará y cómo se puede lograr de la mejor manera.
ResponderEliminarSi bien debemos programar según el diseño curricular sabemos también que nuestra planificación dependerá de acuerdo a las características de los sujetos y el contexto.
Programar previamente la enseñanza nos permite como docentes tomar las desisiones correctas para construir la propuesta de enseñanza.
Alumnas: Ubaldegaray camila. Sánchez Bárbara
La enseñanza es una acción voluntaria con cierta intencionalidad para que alguien aprenda algo que no puede aprender solo o por sus propios medios. Como plantea Davini enseñar es una tarea importante en los ámbitos sociales, culturales y humanos como para no organizar la enseñanza con anterioridad. La programación brinda herramientas a la hora de construir una propuesta, es decir facilita la elección de las estrategias, los contenidos, la selección de recursos, las metodologías de trabajo y las herramientas. Siempre teniendo en cuenta el contexto (que atraviesa a la escuela) donde se lleva a cabo esta tarea y las características de los alumnos que concurren al establecimiento.
ResponderEliminarAdemás, los docentes en el proceso de la planificación toman decisiones, reflexionan y se deciden prioridades, que suponen un orden y una secuenciación. A través de la planificación hacen comunicable sus propósitos e intenciones educativas.
El docente considera sus enfoques, su modos de enseñar siempre teniendo como marco general al Diseño Curricular vigente. Esto no quiere decir que el plan de estudio se considere como un reglamento de obligaciones, ya que la planificación es un proceso dinámico y permanente en el cual se pueden producir cambios.
Alumnos: Espinosa Camila; Dominguez Brían.
¿Por qué es necesario programar la enseñanza?
ResponderEliminarLa enseñanza debe ser programada porque no es una tarea que debe ser abordada de manera desinteresada ya que está comprometida con propósitos de transmisión cultural a sujetos concretos en formación y con el objetivo de lograr un aprendizaje exitoso.
Es por eso que el docente debe reflexionar acerca del para qué, el qué y el cocomo concretar sus intenciones, teniendo en cuenta las características de los estudiantes y el contexto en el que se encuentren.
Alumnas: Nahuel Daiana, Ovando Celeste, Ríos Cintia.